Saturday, 3 December 2011

mentafsir graf

Assalamualaikum w.b.t

Selain definisi operasi dan menaakul menggunakan nisbah dan pembahagian, mentafsir graf juga merupakan salah satu konsep dan kemahiran asas untuk belajar fizik dengan baik. Melalui graf, kita dapat mengetahui apa yang ingin disampaikan. Contoh cara mentafsir graf "displacement against time" kepada "velocity against time".


Sekian...

Wednesday, 30 November 2011

menaakul menggunakan nisbah dan pembahagian

Assalamualaikum w.b.t

Selain kemahiran definisi operasi, kemahiran menaakul menggunakan nisbah dan pembahagian juga merupakan konsep dan kemahiran asas untuk belajar fizik dengan baik. 

Contoh :

Apabila 8N / 4 meter persegi sama dengan 2N per meter persegi. Jadi apakah maksud 2 tersebut. 2 merupakan berapa banyak daya bertindak ke atas 1 meter persegi luas. Jadi, apabila kita menggunakan kemahiran menaakul, kita akan memahami dengan lebih jelas dan terperinci maksud di sebalik nilai dan unit yang ditulis dan bukan hanya menghafal sesuatu unit tersebut. 

5kg barang = RM3.00. Apakah maksudnya? Ia bermaksud berapa banyak jisim barang bagi setiap RM1. Jika RM3 = 5kg barang, apa pula maksudnya? Maksudnya ialah berapa ringgit yang perlu dibayar bagi setiap 1 kilogram. 

8kg/meter cubic, ini mewakili ketumpatan sesuatu bahan dan ia membawa maksud jumlah jisim yang bertindak ke atas 1 cubic meter isipadu. 

180cm/2.3saat - jarak yang dilalui oleh troli dalam masa 1 saat

2.3saat/180cm - jumlah masa yang diperlukan untuk menggerakkan troli bagi setiap 1 cm.

Sekian...


definisi secara operasi

Assalamualaikum w.b.t.

Dalam kelas hari ini, saya telah belajar mengenai definisi secara operasi. Definisi secara operasi merupakan salah satu kemahiran dalam kemahiran proses sains dan ia merupakan konsep dan kemahiran asas untuk belajar fizik dengan baik. Seingat saya sewaktu zaman persekolahan dahulu, saya hanya mengahafal sesuatu formula tanpa mengetahui isi yang tersirat di sebalik formula tersebut. Jadi, kefahaman terhadap sesuatu konsep itu menjadi terhad. 

Tahukah kamu apa itu definisi secara operasi ??? Definisi secara operasi ialah definisi yang menghuraikan langkah-langkah yang perlu diambil untuk menentukan nilai sesuatu konsep. Contohnya, definisi secara operasi apabila kita ingin menyiasat kaitan antara kedalaman dengan tekanan dalam cecair, kita boleh mengukur jarak mengufuk pancutan air. 

Selain itu, saya juga belajar mengenai definisi operasi luas dan isipadu. Kita seringkali mentakrifkan definisi luas sebagai panjang x lebar, walhal definisi itu hanya valid untuk regular shape. Bagaimana pula, jika ingin mengukur luas sesuatu objek yang irregular. Contohnya, jika ingin mengukur luas sehelai daun. Bagaimana? Ia boleh diukur dengan melatakkan daun di atas kertas yang mengandungi petak kecil dan luas dikira dengan mengira dan menganggar kotak-kotak yang diisi oleh daun tersebut. Jadi, definisi operasi luas ialah bilangan kotak berukuran 1 sentimeter persegi yang ditutupi oleh sesuatu objek. Bagaimana pula jika definisi operasi isipadu? Definisi operasi isipadu ialah bilangan blok berukuran 1cubic centimeter yang dapat dimuatkan ke dalam sesuatu objek. Manakala, definisi operasi meter pula ialah jarak yang dilalui oleh cahaya yang bergerak dalam vakum yang mengambil masa (1/3x10^8)saat.  


Sekian...

Tuesday, 22 November 2011

pembelajaran koperatif

Assalamualaikum w.b.t

Koperatif??? Koperatif merujuk kepada kerjasama. Jadi, apa pula pembelajaran koperatif??? Pembelajaran koperatif adalah satu kaedah pengajaran yang memerlukan murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk mencapai satu matlamat yang sama. Sasaran adalah tahap pembelajaran yang maksimum. Prinsip dalam pembelajaran koperatif adalah :
1. saling bergantungan secara positif
2. tanggungjawab individu
3. kemahiran sosial
4. interaksi bersemuka
5. pemprosesan kumpulan

 Terdapat pelbagai teknik dalam pembelajaran koperatif iaitu :
1. JIGSAW
2. TAI (Team Accelerated Instructor)
3. GI (Group Investigation)
4. TGT (Teams Games Tournament)
5. STAD (Student Teams Achievement Divisions)
6. Numbered Head Together

Semasa dalam kelas kami mengalami pembelajaran koperatif menggunakan teknik JIGSAW. Kami dibahagikan kepada kumpulan kecil iaitu 5 orang setiap kumpulan yang dipanggil kumpulan ASAL. Di dalam kumpulan itu, setiap orang diberi satu nombor dari nombor 1-5. Kemudian ahli dalam kumpulan tersebut dipecahkan kepada kumpulan lain yang dipanggil kumpulan PAKAR mengikut nombor masing-masing. Contohnya, kumpulan 1 terdiri daripada pelajar yang memegang nombor 1 dalam kumpulan asal mereka. Jadi sekarang terdapat 5 buah kumpulan PAKAR. Setiap kumpulan PAKAR diberi satu teknik dalam pembelajaran koperatif. Ahli kumpulan ini dikehendaki menjadi pakar bagi setiap teknik yang diberi mengikut kumpulan.

Kumpulan saya telah mendapat teknik TGT. Kemudian, setelah menjadi pakar dalam teknik tersebut, pelajar dikehendaki balik semula kepada kumpulan asal. Kemudian, setiap ahli dikehendaki menerangkan teknik yang mereka telah pakar tadi kepada ahli kumpulan yang lain. 

Selepas itu, Dr. Nurul menaksir kefahaman kami menggunakan teknik Numbered Heads Together. Pelajar yang nombornya dipanggil dikehendaki menjawab soalan yang dikemukakan. Kemudian, markah diberikan mengikut jawapan yang diberikan. Kumpulan yang mendapat markah terbanyak diberi markah bonus. 


Sekian....

Monday, 21 November 2011

miskonsepsi dalam fizik

Assalamualaikum w.b.t

Miskonsepsi???? Miskonsepsi merupakan satu salah faham tentang sesuatu konsep dalam fizik. Miskonsepsi adalah lebih dari satu kesilapan kecil. Kesilapan kecil mungkin boleh diperbaiki dengan mudah, tetapi untuk membetulkan miskonsepsi yang telah dibuat mungkin menjadi sesuatu yang agak sukar. Ini kerana, kita ingin menukar kefahaman seseorang terhadap sesuatu perkara. 

Contoh miskonsepsi dalam Fizik ialah ;
1. Heat objects contain more heat than colder objects. The truth is heat is an energy in transit. It can't be contained in any objects. 

2. Light object floats while heavy object sinks. The truth is object floats because its density is lower than the water and sinks because its density is higher than the water.

Seorang bakal guru fizik perlu jelas tentang setiap miskonsepsi dalam fizik ini supaya apabila mengajar kelak, guru tidak mempunyai masalah untuk membetulkan miskonsepsi yang dibuat oleh pelajar. 

Sekian...

Saturday, 19 November 2011

kemahiran menerang

Assalamualaikum w.b.t

Kemahiran menerang merupakan salah satu kemahiran yang penting dalam mikropengajaran. Ada pelbagai jenis penerangan iaitu menerang secara penaakulan, interpretatif dan diskriptif. Terdapat 5 komponen menerang. Komponen pertama ialah ayat pembukaan. Ini bagi mewujudkan kesediaan dan menarik perhatian pelajar. Komponen kedua ialah isi kandungan atau intipati yang merupakan perkara penting yang ingin disampaikan kepada pelajar. Komponen ketiga dalam kemahiran menerang ialah kata penghubung atau penanda wacana. Ini bagi menunjukkan perkaitan antara isi kandungan pelajaran. Komponen keempat ialah ayat penutup atau ringkasan. Komponen terakhir ialah soalan yang menaksir kefahaman pelajar. Ia berbentuk soalan pendek bagi menilai kefahaman pelajar. Guru juga boileh bertanya soalan berbentuk retorik iaitu "faham tak?"

Prinsip utama dalam kemahiran menerang ialah gunakan kejelasan iaitu menggunakan ayat yang spesifik dan mengelakkan kekaburan dan tidak relevan. Prinsip lain ialah, gunakan penegasan seperti menggunakan intonasi yang berbeza, penunjuk, pergerakan atau gerak isyarat. Selain itu, guru juga perlu sentiasa mendapatkan maklum balas daripada pelajar dengan mewujudkan peluang pelajar menunjukkan kefahaman. . Dalam kemahiran menerang juga, guru perlu menunjukkan urutan atau kesinambungan antara isi pengajaran agar pelajar memahami apa yang diajar dengan mudah. 

Sekian....

Friday, 18 November 2011

product of my PBL




Assalamualaikum w.b.t

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Ilahi kerana akhirnya dapat juga menyiapkan produk PBL ini. Prezi merupakan satu benda baru bagi saya. Tak pernah saya menggunakan Prezi mahupun mendengar nama Prezi ini. Jika sebelum ini, untuk sesuatu presentation, kita menggunakan Power Point. So why not after this we change the atmosphere. Prezi, not so usual to others but you can make it usual. It's not possible. Moreover the presentation will be so interactive with Prezi. My product is not so good, since I have not enough time. But, I  already tried my best and I enjoy doing this. This will be new experience for me. Experience is the best teacher. Hopefully I can use this Prezi to do presentation after this. insyaAllah....  Let's enjoy my Prezi....


Selepas dikomen oleh Dr.Nurul, saya telah menukar prezi saya...and now let's enjoy my little prezi then...






Wednesday, 2 November 2011

Thinking Based Learning

Assalamualaikum w.b.t


Thinking Based Learning (TBL) is one of the methods of teaching Physics. TBL is about teaching skillful thinking. There are 4 steps in TBL. 


 Step 1: Make explicit what makes the thinking skillful - Take student's everyday life situation and focus on skill that want to build.
Step 2: Give students guided practice in doing the thinking skillfully as they engage with the content.
Step 3: Prompt students to employ one or more relevant habits of mind
Step 4: Prompt the students to think about their    thinking so that they can guide themselves to do    the thinking skillfully when it is called for.

One of the TBL is deductive classification of Bloom taxonomy. This is important in order to create question for students to evaluate them.

thank you...

Monday, 31 October 2011

Problem Based Learning

Assalamualaikum w.b.t

What is problem based learning (PBL)??? 

Problem based learning is one kind of learning that starts with a problem (problem statement / problem scenario). The problem is relevant with the real life. In PBL, it includes three components which are problem, facilitator and problem solvers. The teacher acts as a facilitator rather than a source of "solution". It differs with traditional apprach where the teacher acts as lecturer and the students just get everything from the teacher. In PBL, the 21st Century skills can be developed in every student. 

The question is ill-structured by the teacher. Before doing the PBL, the students must come out with this thinking template.
1. What we know?
2. What we don't know?
3. What we want to know?
We also use FILA chart as a thinking template. 

The steps to do PBL as in the figure below :


Today, I had experienced the PBL in my class. First, Dr. Nurul gave a problem on crossed circuit. It may related to topic on Energy and Power. First, we come out with the idea about the problem statement. We need to search the internet to know the amount of one unit of electricity used. It is actually to convert the energy unit to cent unit. We also need to know the power rating of each electrical appliances. After that, we need to calculate the energy used by using the formula E=Pt. After calculating it, we come into conclusion on who are using more  energy and who need to pay more for electric bill. When selected group presenting their calculation, there are a slight argument on the cost calculated. This is due to differences of power rating for the appliances. Maybe each group are not searching for the same type of appliances. So, to overcome this problem, student should find it in a trusted web page. We also can know the power rating of the appliances by searching it directly at the label of the appliances. 

I think PBL approach is a good approach to be used in the classroom during this time. It can develop the 21st   Century Skills among the students. The students will search for the solutions themselves rather than get it 100% from the teacher. It can be more enjoyable since they need to explore to find the solution. 

Till then, thank you...

Wednesday, 19 October 2011

Kemahiran menyoal

Assalamualaikum w.b.t

Sebelum saya bercerita mengenai kemahiran menyoal, saya ingin menunjukkan contoh peta konsep yang boelh digunakan mencungkil idea pelajar.

sumber : google


Contoh peta konsep di atas adalah sedikit kompleks. Peta konsep pada peringkat mencungkil idea mungkin lebih ringkas dan mengandungi sekurang-kurangnya 5 konsep. Konsep tersebut adalah berkait antara satu sama lain dan dikaitkan dengan anak panah. 

Sekarang, berbalik kepada tajuk iaitu kemahiran menyoal yang merupakan kemahiran kedua. Tujuan menyoal adalah untuk menimbulkan inkuiri, melibatkan pelajar secara aktif dan mengenal pasti serta menangani miskonsepsi pelajar. Guru juga dapat mentaksir kefahaman pelajar. Kemahiran ini terlebih dahulu dilakukan sebelum menerang supaya kemahiran berfikir dalam diri pelajar dapat diwujudkan. Guru perlu menggunakan peneguhan positif semasa menerima jawapan pelajar. Guru perlu mengolah jawapan pelajar menggunakan ayat yang berbeza.Semasa pelajar memberi jawapan, guru perlu memastikan pelajar lain memberi perhatian. Jadi, elakkan pelajar memberi jawapan secara beramai-ramai. Guru juga perlu memberi masa berfikir yang sesuai (wait-time). Diharapkan melalui kemahiran menyoal ini, semangat untuk pelajar belajar semakin bertambah. 

Sekian....


Monday, 17 October 2011

Kemahiran memulakan pengajaran

Assalamualaikum w.b.t

Kemahiran memulakan pengajaran adalah kemahiran yang paling awal dalam kemahiran mikropengajaran. Kemahiran ini penting untuk menjadikan pelajar bersedia untuk menerima pengajaran daripada guru. Tujuan fasa permulaan pengajaran ialah menarik perhatian pelajar, membantu pelajar bersedia dari sudut kognitif dan afektif serta memperkenalkan objektif pembelajaran. Pada fasa ini, guru belum lagi mengajar tetapi hanya menunjukkan hasil pembelajaran. Pada fasa ini juga, guru mencungkil idea pelajar tentang tajuk yang akan diajar. Segala idea yang diberikan oleh pelajar haruslah disambut baik oleh guru agar tidak menjatuhkan semangat pelajar. Cara mencungkil idea ini mungkin menggunakan perkaitan dengan kehidupan seharian pelajar agar ia lebih mudah difahami. 





Sekian...

Kemahiran mikropengajaran

Assalamualaikum w.b.t

Kemahiran mikropengajaran adalah satu kemahiran penting bagi bakal guru. Ia melatih para guru beberapa kemahiran mengajar. Mengajar di dalam kelas bukanlah satu tugas yang mudah jika tanpa persediaan yang mencukupi. Jadi kemahiran mikropengajaran ini dapat menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih tersusun. Terdapat 9 kemahiran mikropengajaran.


Sekian...

Wednesday, 12 October 2011

pembelajaran inkuiri

Assalamualaikum w.b.t

Inkuiri???? Apa yang anda faham tentang inkuiri???? Inkuiri ialah satu sifat ingin tahu tentang sesuatu perkara. Inkuiri terbahagi kepada dua iaitu inkuiri terbimbing dan inkuiri terbuka. Kali ini, saya ingin menerangkan mengenai inkuiri saintifik. Apa itu sains??? Sains bersifat empirik (berdasarkan pemerhatian), kreatif dan imiginatif, dipengaruhi teori (theory laden) dan boleh berubah-ubah. Ada 4 proses dalam inkuiri saintifik iaitu :
1. asking a question / identifying a problem.
2. planning and completing an investigation.
3. answering the question / solving the problem.
4. communicating the results to others.

Pada awalnya kami diberi central question iaitu "why do heavy steel ships float while a piece of much lighter steel sinks?". Ini merupakan satu cara mencungkil idea dan merupakan langkah pertama dalam pembelajaran inkuiri.

Kemudian, kami telah melaksanakan satu eksperimen yang menggunakan pembelajaran inkuiri iaitu eksperimen mengenai daya keapungna (buoyant force). Dalam eksperimen ini, kami tidak diberi prosedur. Kami dikehendaki merangka sendiri dengan mengaplikasikan kemahiran proses sains yang telah dipelajari kuliah sebelumnya. Ini merupakan langkah kedua.

Selepas itu, kami menjawab semula central question yang dikemukakan di awal pembelajaran tadi.

  • The buoyant force that acts on heavy ship is greater that acts on a piece of steel.
Langkah keempat ialah kami berkongsi keputusan eksperimen dengan kumpulan lain. 

Selepas itu, selesailah tajuk pembelajaran inkuiri dalam kelas pada hari ini. 


Sekian...






Tuesday, 11 October 2011

unit pengajaran

Assalamualaikum w.b.t

Seperti yang dijanjikan, saya akan menerangkan serba sedikit mengenai unit pengajaran dari sudut kefahaman saya. Unit pengajaran adalah salah satu aset penting bagi seorang guru. Unit pengajaran dapat membantu guru merancang sesuatu pengajaran dengan lebih sistematik. Secara terperinci, unit pengajaran ialah pelan instruksi atau pengajaran yang mengandungi rangka terperinci berdasarkan satu tema atau bahagian dalam sukatan pelajaran dan disusun dengan teliti. Ada tujuh komponen dalam unit pengajaran. 

Komponen 1 : Tajuk dan tujuan unit.
Komponen 2 : Pengetahuan sedia ada pelajar.
Komponen 3 : Analisis isi kandungan pelajar.
Komponen 4 : Bahan bantu mengajar dan pelajar.
Komponen 5 : Kaedah dan aktiviti P&P.
Komponen 6 : Pelan penaksiran.
Komponen 7 : Rancangan pengajaran harian.

Begitulah secara ringkasnya unit pengajaran yang perlu kami sediakan untuk dihantar pada minggu ke-13 nanti. Ia memerlukan daya usaha yang sangat tinggi bagi menyiapkannya. Kumpulan saya perlu menyediakan unit pengajaran bagi tajuk Bernoulli's Principle dan Archimedes Principle. Saya berharap agar kumpulan saya dapat menghasilkan unit pengajaran yang terbaik dengan bimbingan dari Dr Nurul. InsyaAllah. 

Sekian...

Monday, 10 October 2011

2nd assignment - teaching unit

Assalamualaikum w.b.t

After finishing with our first assignment on PjBL, now we already got a new assignment. Oh, no long rest okay. Now, we need to focus on our second assignment on preparing a teaching unit. Teaching unit is very important for those who want to be a teacher. This teaching unit is a hard task since it carries 50% of our final mark. The members of the group assignment also lesser than when doing the PjBL. There are only four members in my group. Hope that we can cooperate for this assignment. insyaAllah...next entry insyaAllah, i'll tell a little bit about what is teaching unit....

Sekian....

Thursday, 6 October 2011

refleksi dari PjBL

Assalamualaikum w.b.t

Seperti yang anda sedia maklum, blog ini memang dikhaskan bagi kursus KPD3016. Apa yang dibincangkan dalam blog ni adalah apa yang dijalankan di dalam kelas KPD 3016 dan juga tugasan yang diberikan oleh pensyarah bagi kursus ini. 

Alhamdulillah, kami telah selesai dengan tugasan pertama kami yang membawa markah 30% iaitu Project Based Learning. Kami dikehendaki mengkaji sama ada tenaga nuklear wajar dijadikan tenaga dominan di Malaysia. Sepanjang menjalankan tugasan ini, saya mendapat banyak kemahiran yang penting. Antaranya ialah kemahiran dalam berkomunikasi dengan orang yang berpangkat, contohnya dalam temu bual dengan pensyarah. Saya dan kawan telah menemu bual Dr Prakhash iaitu seorang pensyarah di UPSI.  Selain itu, saya juga ada menghantar emel kepada pensyarah dari universiti lain dan juga Majlis Perwakilan Pelajar dari universiti lain. Pelbagai pendapat yang saya terima. Walaupun ada yang tidak membalas emel yang dihantar, namun saya tetap bersyukur kerana ada juga yang sudi membalasnya. Selain itu, saya juga ada belajar mengenai decision making dalam kelas dan dapat dipraktikkan semasa menjalankan kajian ini.



Sepanjang mengkaji tentang tenaga nuklear ini, saya juga mendapat banyak maklumat tentang tenaga yang sering dipandang negatif oleh sesetengah anggota masyarakat ini. Bagi saya, tenaga ini mempunyai seribu kebaikan di sebalik satu keburukan. insyaAllah. Selain itu, semasa perdebatan berlangsung, saya dapat belajar bagaimana cara setiap pihak mempertahankan idea masing-masing. Tahniah kepada para pendebat. 

Semasa seminar, setiap kumpulan membentangkan hasil kajian masing-masing. Kumpulan saya turut menyelitkan video dalam pembentangan tersebut. Video ini adalah hasil idea ahli kumpulan missworldphysics. 



A video worth thousands words. So, lets enjoy the video... video


video

Sekian dulu dari saya...






Wednesday, 5 October 2011

debat dan seminar

Assalamualaikum w.b.t

Hello everyone... Hope you all in a good health condition... Seems like I'm not update my blog for few days. So sorry. Past few days, I got a hectic schedule. I need to prepare for the debate in class and also for the seminar that was held yesterday. The debate session was held on Monday during the class. We debate on whether nuclear energy can become a dominant energy in Malaysia in the future. Government side and the opposition side. Every side have their own reasons and tried hard to fight for their right. 

Government side :
- nuclear energy does not contribute to global warming.
- nuclear energy is safe and sustainable.
- cost to built nuclear power plant is just the same to build dam for hydroelectric.
- Malaysia already have experts in this field and it will increase from years to years.
- Malaysia ready to build nuclear power plant in this country. We have suitable location.
- the safety issue - the system will be upgraded (4th generation power plant)
- nuclear waste can be recycled with new upgraded power plant.
- High demand of energy in Peninsular Malaysia.


Opposition side :
- Cost to build nuclear power plant is high. It takes long time too.
- Safety if accident happen.
- Radiation.

Pada hari Selasa pula, kami menganjurkan satu seminar yang bertajuk Seminar Malaysia dan Nuklear : Relevankah Tenaga Nuklear di Malaysia. Penceramah jemputan adalah dari Agensi Nuklear Malaysia iaitu En Fairuz. Beliau menyampaikan ceramah mengenai nuklear di Malaysia. Ceramah tersebut sangat menarik. Selepas itu, diikuti pula dengan presentation dari pelajar kumpulan AT12. Jam 12 tengah hari, majlis pun tamat. Alhamdulillah, majlis tamat dengan jayanya. 

Sekian....

Saturday, 1 October 2011

terima kasih

Assalamualaikum w.b.t

Sepanjang membuat kajian tentang tenaga nuklear selama tiga minggu, banyak perkara yang telah saya dapat. Ilmu dan pengetahuan yang sangat berguna. Terima kasih kepada pihak yang sudi bekerjasama dengan pihak kami terutamanya Encik Hairie dari Agensi Nuklear Malaysia. Melalui emel yang dikirim oleh beliau, banyak ilmu yang telah saya peroleh. Terima kasih juga kepada warga UPSI juga Tanjung Malim kerana sudi menjawab soalan survey kami. Sekian....

Tuesday, 27 September 2011

science process skills

Assalamualaikum w.b.t

This morning, I had a KPD3016 class. Today, I learned about science process skill. Do you know what is science process skill??? There are twelve skills in science process skill.

1. Pemerhatian (observation)

  • Kemahiran menggunakan lima deria iaitu pendengaran, penglihatan, bau, rasa dan sentuhan untuk mengumpul maklumat tentang sesuatu objek atau fenomena

2. Mengelas (classifying)

  • Menggunakan pemerhatian untuk mengelaskan objek atau peristiwa mengikut persamaan atau perbezaan.
3. Mengukur dan menggunakan nombor (measuring and using numbers)
  • Kebolehan membuat pemerhatian secara kuantitatif yang melibatkan penggunaan alat piawai.
4. Membuat inferens (inferring)
  • Penerangan kepada pemerhatian.
  • Membuat kesimpulan awal yang logik yang mungkin benar atau tidak benar untuk menerangkan sesuatu pemerhatian, fenomena, kejadian atau peristiwa.
  • Biasanya dibuat berdasar pengalaman yang lalu.
5. Meramal (predicting)
  • Proses untuk menentukan dan menjangka peristiwa yang akan berlaku.
  • Berdasarkan kepada pemerhatian dan pengalaman yang lalu atau data yang sangat dipercayai.
6. Berkomunikasi (communicating)
  • Kemahiran yang merujuk kepada kebolehan menerima, memilih dan mempersembahkan maklumat atau idea dalam pelbagai bentuk.
  • Mempersembahkan idea dalam pelbagai bentuk seperti secara lisan, graf, jadual atau gambar rajah.
7. Menggunakan perhubungan ruang dan masa (using space-time relationship)
  • Kebolehan memperihalkan atau menunjukkan lokasi, arah, bentuk dan saiz sesuatu objek dan perubahannya mengikut masa.
8. Mentafsir data (interpreting data)
  • Kebolehan memberi penerangan rasional tentang objek, fenomena atau pola berdasarkan maklumat yang dikumpul.
9. Mendefinisi secara operasi (defining operationally)
  • Proses memberi definisi tentang sesuatu konsep atau keadaan dengan menyatakan perkara yang perlu dilakukan dan diperhatikan.
  • Menggunakan cara yang boleh memberikan satu nilai bernombor.
10. Mengawal pembolehubah (controlling variables)
  • Manipulated variable 
  • Fixed variable
  • Responding variable
11. Membuat hipotesis (hypothesising)
  • Proses menyatakan satu kenyataan umum yang difikirkan benar berdasar inferens untuk menerangkan sesuatu perkara atau peristiwa.
12. Membuat eksperimen (experimenting)
  • Kebolehan melaksanakan prosedur untuk menguji sesuatu hipotesis.
Selepas itu, saya belajar mengenai Myths in Science. Kami dikehendaki menjawab 12 soalan. Malangnya, saya hanya betul 4 soalan. Sangat sikit huhu...

That's all for now...sekian....

sambungan

Assalamualaikum w.b.t

As I had promised, I will continue sharing the lesson in KPD3016 class this morning. I learned about learning outcomes (hasil pembelajaran). Hasil pembelajaran adalah berbeza dengan objektif pembelajaran. Objektif pembelajaran adalah lebih bersifat am berbanding hasil pembelajaran yang lebih khusus. Hasil pembelajaran adalah satu pernyataan yang mendapatkan apa yang ingin dicapai dari segi pengetahuan, pengetahuan dan sikap serta nilai. Saya telah belajar bagaimana untuk menulis hasil pembelajaran (learning outcomes). Ia terbentuk dari 5 komponen.

Komponen hasil pembelajaran :-
1. frasa merujuk kepada kumpulan sasaran.
2. kata kerja aktif.
3. objek bagi kata kerja.
4. konteks / keadaan
5. standard / kriteria.

Dr. Nurul telah menerangkan beberapa contoh hasil pembelajaran yang mempunyai kelima-lima komponen tersebut. Selepas itu, saya belajar mengenai Kemahiran Proses Sains (KPS). It continue by tomorrow... let's wait for it...

That's all for now...advice from experts "have enough sleep, so you can focus in class"...tata ;)


Monday, 26 September 2011

Assalamualaikum w.b.t

How's your day??? Always fine... Alhamdulillah... Today is Monday. So it means that I'll update my blog to tell about what I've learned in the KPD class this morning. I think I learned a lot today. Wow, I already learned how to write learning outcomes, it seems like I'm going to be a teacher sooner or later. Yup, in this coming two years, InsyaAllah.

Di awal pembelajaran, saya belajar mengenai perbezaan antara matlamat (goal) dan objektif (objective). Objektif adalah sesuatu yang lebih jelas dan dapat dicapai dalam jangka masa pendek. Ia lebih berstruktur dan konkrit dan ia ke arah mencapai sesuatu matlamat. Manakala matlamat pula ialah hasrat jangka panjang yang hendak dicapai dan kurang berstruktur. 

"Goals without objectives can never be accomplished while objectives without goals will never get you to where you want to be”

That's all for now...i'm going to meeting to discuss about seminar next week...I'll continue sharing about what I've learned next entry...see you then :)




Sunday, 25 September 2011

let's read this....


IAEA Nuclear Safety Action Plan Approved by General Conference

IAEA General Conference

IAEA General Conference
IAEA General Conference. (Photo: D. Calma/IAEA)
On 22 September 2011, the IAEA General Conference unanimously endorsed the Action Plan on Nuclear Safety that Ministers in their Declaration at the IAEA's June Ministerial Conference on Nuclear Safety requested.
IAEA Director General Yukiya Amano stated:
"The IAEA's 151 Member States have today endorsed the Agency's Action Plan on Nuclear Safety.
This Action Plan - the product of intensive consultations with Member States - is both a rallying point and a blueprint for strengthening nuclear safety worldwide.
It contains concrete and achievable actions to make nuclear safety post-Fukushima more robust and effective than before.
At its core is greater transparency. If there is more transparency, there is more incentive to implement all the actions in the Plan, and to be seen to do so.
We count on Member States to implement the Action Plan fully and vigorously. It will need their sustained commitment and full involvement.
I am confident that the UN High-Level Meeting on Nuclear Safety and Security, which is taking place in New York today, will continue to build on the foundations laid here in Vienna.
We must not lose our sense of urgency. Public expectations are very high.
This is an Action Plan. It is time for action."
See Story Resources for more information.
-- By Peter Kaiser, IAEA Division of Public Information

(Note to Media: We encourage you to republish these stories and kindly request attribution to the IAEA).
Assalamualaikum w.b.t.

How your day??? Hopefully fine...

Hari ni saya ingin berkongsi mengenai kata-kata dari Prof. Emeritus Dato' Dr. Noramly Muslim. Mungkin kata-kata dari seorang pakar ini boleh membuka mata masyarakat umum mengenai tahap keselamatan sesebuah loji nuklear reaktor. 


Menurut Prof Noramly, negara ini sudah pun mempunyai sekumpulan saintis dan jurutera nuklear yang sudah mencakau umur untuk menerajui pembinaan NPP itu. Bagaimanapun beliau musykil Malaysia akan menghadapi kemungkinan kehilangan pakar-pakar nuklearnya melalui persaraan wajib dan tarikan perpindahan ke negara lain. Selain itu, beliau juga ada menyebut bahawa NPP hari ini direka dengan cukup selamat berikutan kemajuan besar dicapai dalam rekaan loji dan penerapan pelbagai ciri keselamatan. Mengenai persoalan tentang bahan buangan dari tenaga ini pula, beliau menerangkan bahawa loji jenis baru sedang direka bagi membolehkan bahan terpakai boleh dikitar semula untuk generasi loji akan datang lantas ia akan dianggap sebagai aset dan bukan lagi sebagai bahan buangan.


Setakat ini sahaja perkongsian saya buat kali ini. Sekian.

Friday, 23 September 2011

Assalamualaikum w.b.t

Hello everyone!!! How are you today, hopefully with a high spirit to become a great physics teacher after having the KPD3016 class this morning. Okay, now let me share on what I've studied in the class.

To do an important decision is not a simple task. Today I would like to share about skillful decision making. This skill may be used ti decide a last decision in our project based learning. When we are making the decision, let's answer this question first,

1. What makes a decision necessary?
2. What are my options?
3. What are the likely consequences of each option?
4. How important are the consequences?
5. Which option is the best in     of the consequences?

Then, we have options and factors to consider in skillful decision making. We can simply write it in the form of table,


Option
Factors to consider




Selepas itu, kami berbincang mengenai teori behavior dan konstruktivis. Teori konstruktivis sangat popular digunakan dalam pengajaran subjek sains. Kami dikehendaki mencari satu modul bekonsepkan teori konstruktivis. Apa yang kami dapat ialah Model Konstruktivisme 5-Fasa Needham,

1. Orientasi - Menimbulkan suasana.
2. Pencetusan idea - Murid dan guru sedar tentang idea terdahulu.
3. Penstrukturan semula idea -
    i . penjelasan dan pertukaran - mewujudkan kesedaran tentang idea alternatif yang berbentuk saintifik.
    ii. pendedahan kepada situasi konflik
    iii. pembinaan idea baru
    iv. penilaian

4. Aplikasi idea - Pengukuhan kepada idea yang telah dibina
5. Refleksi - Menyedari tentang perubahan idea murid. Murid dapat membuat refleksi sejauh mana idea asal     mereka berubah.

Di sini saya lampirkan prinsip pembelajaran konstruktivisme :-

  • Pembelajaran ialah proses berterusan yang aktif.
  • Pembelajaran melibatkan aktiviti mental dan sosial.
  • Pembelajaran melibatkan bahasa.
  • Pembelajaran memerlukan pengetahuan untuk belajar.
  • Pembelajaran memerlukan masa yang mencukupi.
  • Metakognisi 

Sekian dulu perkongsian untuk kali ini. 








Tuesday, 20 September 2011

PENDIDIKAN, INSTRUKSI, PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN DAN PEMBELAJARAN

Assalamualaikum w.b.t

Syukur ke hadrat Ilahi dengan limpah dan kurniaNya masih dapat menjalankan kehidupan seperti biasa. Pagi tadi telah selesai kelas KPD3016. Apa yang saya dapat dalam kelas hari ini adalah mengenai pembelajaran inkuiri. Pembelajaran ini adalah bermula dengan persoalan. Teknik yang digunakan ialah teknik KWHL. Teknik ini dapat monitor pembelajaran secara eksplisit. Tahu tak apa itu teknik KWHL??? Kalau tak tahu jom saya terangkan. Ia menjadi senang jika dirumuskan dalam bentuk jadual.


What you Know
What you Want to know
How to find out
What you Learned









Apa yang perlu dilakukan ialah pelajar hendaklah mengisi lajur-lajur dalam jadual di atas.

Ni jadual yang saya buat

What you Know
What you Want to know
How to find out
What you Learned
Penaksiran : proses mengumpul maklumat tentang apa yang pelajar tahu dan apa yang mereka boleh lakukan
Pembelajaran : proses mendapat ilmu
Pengajaran : proses member ilmu
Instruksi : arahan @ penunjuk arah
Teknologi : alat batu mengajar
Pendidikan : satu ilmu, proses mendapat pengetahuan
Cara untuk menjalankan dalam kelas.

Hubungan antara kesemua elemen ini.
Belajar dari pensyarah

Internet
Kaitan antara keenam-enam elemen tersebut.

Maksud yang lebih tepat.

Konsep penting dalam pendidikan.

Terlibat dalam perbincangan.

Menerima pendapat orang lain.


Lajur keempat diisi setelah selesai pembentangan dari setiap kumpulan. Pembentangan pagi tadi mengenai tajuk Pendidikan, Instruksi, Pengajaran, Teknologi, Penaksiran dan Pembelajaran. Kami dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan dikehendaki mencari maksud mengenai istilah-istilah tersebut. Kemudian kami dikehendaki membuat carta alir untuk melihat kaitan antara kesemua istilah tersebut.


Di sini, saya sertakan maksud bagi istilah dengan lebih tepat :-

Pendidikan: Proses di mana pelajar mampu mempelajari sesuatu dengan tujuan membangunkan dirinya secara holistik. Pendidikan boleh jadi formal, non-formal, dan informal.
Instruksi: Proses memudah cara pembelajaran ke arah objektif yang telah ditetapkan sama ada melalui guru atau cara lain
Pengajaran: Tindakan guru secara langsung yang direka bentuk bagi membantu pembelajaran
Teknologi: Set peralatan dan sumber yang membantu menyelesaikan masalah adaptasi yang dihadapi manusia dalam persekitarannya


Penaksiran: Proses mengumpul data tentang apa yang pelajar tahu dan boleh lakukan bagi membantu dalam proses membuat keputusan.
Pembelajaran: Proses membina dan mendapat pengetahuan, kemahiran, sikap, dan nilai tertentu yang boleh diaplikasikan
Pembangunan: Penambahan kepada pengetahuan, kemahiran, sikap, dan nilai dari tahap yang khusus kepada yang lebih am. Pembangunan memerlukan masa dan pengalaman pembelajaran yang banyak serta kematangan.

Sekian dulu perkongsian untuk hari ini. InsyaAllah akan sentiasa berkongsi ilmu dari semasa ke semasa.